A Construção do Conhecimento
Maria Etelvina Zen Sant Ana 1
O Conhecimento é assunto discutido em várias esferas sociais e culturais. Neste texto serão abordados alguns conceitos, o processo de apropriação, seu ciclo de desenvolvimento e o valor do Conhecimento para cada sujeito e a Instituição escola.
A sociedade enfrenta muitos desafios. Todavia, para o profissional que atua como Educador/Pesquisador pode-se afirmar que estes são potencializados, visto que a ferramenta de seu trabalho é essencialmente o Conhecimento, ou melhor, a construção deste.
Segundo TOMÉ (2010), no módulo, Gestão do Conhecimento “entende-se por conhecimento a combinação de idéias, aprendizados e modelos mentais, tácitos ou implícitos, que transformam a informação em ação.”
A partir desta citação é possível afirmar que todos os sujeitos são detentores de conhecimento e que através deste direcionam sua conduta individual, bem como atuam em seu grupo. No entanto, o nível de conhecimento de cada sujeito difere conforme o meio social em que está inserido, sendo que suas possibilidades de troca e criação dependem da cultura e da gama de informações a que tem acesso.
Quanto ao processo de criação do conhecimento TAKEUCHI em LANDAETA, (2003) diz “lo que detona este proceso de creación son lãs continuas interacciones de este “indivíduo” con otros agentes, fuentes de información, conocimiento y experiências previas”.
De maneira concomitante ao aumento da complexidade do mundo, ocorre a urgência do sujeito em ampliar sua bagagem cultural, estabelecer novas conexões e interações com outros indivíduos e outras instituições para que tenha uma janela conceitual em crescimento contínuo que possibilite-o se perceber, interpretar, compreender e transformar o mundo através de ações sustentadas no conhecimento. Entretanto, vale destacar que, estando o sujeito dentro de um meio social, a formação de valores e a construção de conhecimento jamais se dará de forma neutra, estará sim envolvida pelo poder em ação na sociedade.
Contudo, é necessário que o Professor/Educador compreenda como acontece o processo de assimilação de novos saberes, para que em suas aulas utilize estratégias e procedimentos que possibilitem ao aluno o desenvolvimento de um novo ciclo de criação do conhecimento.
Este processo cíclico de criação e captação, distribuição, assimilação e aplicação, reutilização e renovação do conhecimento, segundo LANDAETA, acontece em quatro Dimensões: da Inteligência, da distribuição, da Aprendizagem e da Renovação.
O educador deve conhecer o ciclo, as suas dimensões e ter consciência que o conhecimento nasce sempre no indivíduo. Para então compreender, que o processo de aprendizagem é desencadeado por meio de intervenções didáticas, tendo como ponto de partida a socialização do conhecimento tácito, que na seqüência, com a externalização, passa a ser explícito.
A constância deste ciclo produz um feed back, que modifica o conhecimento de explícito em tácito, reiniciando, assim, sempre um novo ciclo, sendo que a cada ciclo o potencial de criação de novos conhecimentos se amplia e possibilita aos alunos a articulação destes não somente em sala de aula, mas também dentro de outros contextos.
A partir da contextualização do conhecimento, professor e aluno darão maior valor a este bem que é pessoal, de utilização inesgotável e serve de norte para a ação dos indivíduos nos diferentes contextos sociais e culturais.
1 Acadêmica do Curso de Mestrado em Ciências da Educação. Formação superior em Pedagogia com Especialização em Didática e Práticas de Ensino. Atua como Supervisora de Educação Básica e Profissional na rede estadual de ensino do Estado de Santa Catarina – Brasil. pretazen1@hotmail.com
.
REFERÊNCIAS
CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o Conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 12 ed. Soa Paulo. Cortez 2008
LANDAETA, Reinaldo Plaz. Gestión del conocimiento: uma visión integradora del aprendizaje organizacional. Revista de Investigación em Gestión de la Innovación y Tecnologia. Número 18, agosto - septiembre 2003
MATURANA, H. R. e VARELA, F. J., A árvore do conhecimento. Campinas: Psy, 1987
TOMÉ, Miguel Angel Cifuentes. Módulo - Gestão do Conhecimento. Universidade Del Mar. Mestrado em Ciências da Educação. Abril 2010.
TORRES, José Júlio Martins. Teoria da Complexidade: uma nova visão de mundo para a estratégia. I EBEC – PUC/PR – Curitiba, PR, Brasil, julho de 2005.
